«La estructura de los apuntes facilita que el alumno entienda la complejidad del posgrado en Urbanismo: Arquitectura y Administración Pública»

Marta González conoce bien el ecosistema formativo de la Escola Sert. Exalumna de otros programas del centro, destaca el impacto que tuvo en su trayectoria profesional descubrir una vertiente de la arquitectura poco presente en la universidad: la relación directa entre proyecto, gestión y administración.

• Este bagaje, sumado a su experiencia como opositora, ha sido determinante a la hora de afrontar el reto de elaborar unos apuntes pensados para dar respuesta a necesidades muy concretas y exigentes.

El encargo inicial de la Escola Sert consistía en actualizar unos materiales ya existentes, pero pronto quedó claro que los cambios normativos y la evolución del programa hacían necesario un replanteamiento completo. El resultado son unos apuntes nuevos, estructurados y rigurosos, concebidos como una herramienta de estudio eficiente y accesible.

• Estos apuntes están organizados en cuatro tomos alineados con los módulos del posgrado, los materiales sintetizan la normativa, ordenan el conocimiento y ayudan al alumnado a navegar por la complejidad del urbanismo, la edificación y el espacio público, sin perder de vista la realidad de los procesos selectivos y el ejercicio profesional dentro de la Administración.

[PREGUNTA]: Fuiste alumna de la Escola Sert, ¿cómo fue la experiencia y cómo fue el paso a ejercer de docente?

[MARTA GONZÁLEZ]: Hace unos años fui alumna de otro posgrado impartido por la Escola Sert, El proyecto inmobiliario. Fue una experiencia muy enriquecedora, con ponentes de primer nivel y un buen equilibrio entre la parte teórica y la práctica. Me permitió descubrir nuestra profesión desde otra vertiente, totalmente diferente de lo que había estudiado en la universidad, ampliando mi visión del sector.

En cuanto al paso a ejercer de docente, ha sido un verdadero salto adelante. Mi principal preocupación era poder ofrecer al alumnado contenidos útiles y de calidad. A un posgrado asisten profesionales que, en muchos casos, ya acumulan años de experiencia, y por eso quería asegurarme de que lo que compartía realmente les ayudara a alcanzar sus objetivos.

[P]: ¿Y cómo surgió la idea de ofrecer estos apuntes a los alumnos?

[MG]: La idea surgió de la necesidad de actualizar el material existente. Aunque el posgrado ya disponía de unos apuntes de calidad, los cambios normativos y la evolución del programa hacían imprescindible una revisión a fondo. La Escola Sert confió en mí para asumir esta tarea y, finalmente, el encargo fue más allá: no solo se trataba de actualizar, sino de crear unos apuntes completamente nuevos.

El punto de partida fue revisar los temarios publicados de las oposiciones más recientes, para garantizar que todos los contenidos recurrentes quedaran recogidos y que el nuevo material resultara completo.

[P]: ¿Este material es un punto fuerte para que una persona acabe decidiendo hacer este posgrado en la Escola Sert?

[MG]: Rotundamente sí, especialmente para aquellas personas que quieran presentarse a una oposición. Cuando se publica el temario de una plaza, suele estar formado por una parte general y una parte específica. La parte general engloba materias comunes que se exigen a la mayoría de los cuerpos de la Administración pública y, por eso, es relativamente fácil encontrar material publicado.

En cambio, la parte específica se centra en áreas técnicas propias del ejercicio de la arquitectura dentro de la Administración —urbanismo, edificación, urbanización o mantenimiento—. Son materias muy diferentes entre sí que ninguna editorial ha recogido con el objetivo específico de preparar una oposición.

Para desarrollar este temario es necesario recurrir a una bibliografía muy extensa y esto, en el tiempo limitado que hay hasta la fecha del examen, puede convertirse en una tarea inalcanzable. Tener estos apuntes es una ventaja importante que permite empezar a estudiar desde el primer minuto.

Para las personas interesadas en cursar el posgrado, pero que no tengan que preparar una oposición, estos apuntes también resultan muy valiosos como material de consulta.

[P]: ¿Cómo definirías la función de los apuntes y materiales didácticos dentro de este programa? ¿Son una guía, un complemento, o un instrumento clave para estructurar el conocimiento?

[MG]: Diría que los apuntes son un complemento del programa, ya que el posgrado tiene un alcance formativo más amplio y persigue ofrecer una visión global de los conocimientos necesarios para trabajar en la Administración. En cambio, los apuntes están orientados específicamente a la preparación de oposiciones, y eso condiciona su estructura.

Aunque siguen el mismo guion que el posgrado, los apuntes sistematizan y concretan los contenidos, ya que se focalizan en el estudio de una oposición y, por tanto, tienen una extensión limitada y están pautados. Esto implica dejar de lado desarrollos teóricos o ejemplos que sí se abordan durante el programa y que ya quedan recogidos en otros materiales didácticos facilitados por los ponentes.

[P]: ¿Qué filosofía o criterio has seguido a la hora de preparar el contenido que reciben los alumnos?

[MG]: El criterio principal ha sido mi experiencia como opositora, que me ha permitido identificar qué herramientas, enfoques y maneras de estructurar la información resultan realmente útiles para el estudio de una oposición. Desde este conocimiento práctico, he considerado esencial que los materiales estuvieran claramente organizados y fueran fáciles de interpretar, incluso para personas que nunca hayan trabajado en la Administración pública.

Por este motivo, cada tema incluye un pequeño índice introductorio que permite visualizar de un vistazo la estructura del contenido. Esto ayuda al alumno a entender cómo se relacionan los conceptos entre sí antes de entrar en el detalle.

En el desarrollo de los temas he incorporado subrayados, ampliaciones, tablas y croquis siempre que ha sido necesario, con la finalidad de reforzar ideas clave, sintetizar información compleja o aportar una visión gráfica que facilite la memorización. La intención es que el material no solo sea exhaustivo, sino también pedagógico y accesible, pensado para que el alumno pueda estudiar de manera autónoma y eficiente.

Cada tema se cierra con un test de autoevaluación que permite comprobar si se han asimilado los contenidos. Finalmente, he velado por el rigor: todos los temas se fundamentan en la legislación y normativa vigentes y, cuando esto no ha sido posible por el tipo de temática, me he basado en bibliografía de calidad, siempre referenciada al final de cada tomo.

[P]: El posgrado combina urbanismo, arquitectura y administración pública. ¿Cómo se organizan los apuntes para que el estudiante entienda esta complejidad de manera clara y secuenciada?

[MG]: En este aspecto ha sido clave la estructura misma del posgrado, ya que el programa docente resuelve de manera muy acertada la complejidad que supone combinar conocimientos de urbanismo, edificación y administración pública.

El posgrado se divide en cuatro módulos teóricos y un quinto de carácter práctico. Los cuatro primeros corresponden a las materias que los arquitectos desarrollamos en la Administración: planeamiento urbanístico; gestión y ejecución del planeamiento —incluyendo licencias y autorizaciones administrativas—; edificación, centrada en los equipamientos, y espacio público.

Esta misma lógica se ha trasladado a los apuntes, que se han organizado en cuatro tomos equivalentes a los módulos para facilitar la correlación entre la actividad docente y el estudio autónomo. Los dos primeros módulos forman un bloque muy interconectado, mientras que los otros dos, aunque comparten algunas materias transversales, funcionan de manera más autónoma.

Una estructura así facilita que el alumno entienda la complejidad del posgrado a la vez que la fragmenta en itinerarios lógicos y comprensibles.

[P]: El posgrado está en su quinta edición. ¿Es muy complicado actualizar los contenidos?

[MG]: He hecho un replanteamiento completo de los apuntes anteriores e intuyo que, en los próximos años, la actualización de los contenidos continuará siendo una tarea laboriosa. No solo por los cambios normativos, sino también por la evolución de los exámenes de oposición.

Hasta hace poco, el temario específico se evaluaba mediante pruebas escritas en las que había que desarrollar un tema o responder preguntas abiertas. En los últimos años, sin embargo, se han impuesto los exámenes de tipo test, un formato que exige materiales mucho más exhaustivos, detallados y precisos, ya que las preguntas hacen referencia a datos concretos y matices normativos.

Además, los temarios de oposiciones también evolucionan para incorporar nuevas cuestiones vinculadas al cambio climático, la sostenibilidad o los compromisos europeos en materia de eficiencia energética. Todo ello obliga a una actualización constante para garantizar que los materiales continúen siendo rigurosos y alineados con las demandas actuales de la Administración.

[P]: ¿Habéis detectado cuáles son los puntos más complejos para los alumnos y cómo los abordáis dentro de los apuntes?

[MG]: Uno de los aspectos más complejos es, sin duda, la gran cantidad de normativas sectoriales que regulan los ámbitos en los que interviene un arquitecto dentro de la Administración, así como la dificultad añadida del lenguaje jurídico, especialmente para aquellos profesionales que no han trabajado nunca en él.

Para abordar esta dificultad, los temas de los apuntes se han elaborado sintetizando las diferentes normas, evitando duplicidades y estructurando los contenidos de manera más comprensible. Además, se incluye la referencia a los artículos concretos de donde se extrae la información, para facilitar la consulta directa de la normativa y fomentar una lectura crítica y autónoma. En algunos casos también se han añadido notas aclaratorias para facilitar la comprensión de conceptos jurídicos más abstractos.

Otro punto que puede generar inquietud es la sensación de que el temario es muy amplio y transversal y que cuesta encontrarle un hilo conductor. Por eso, los apuntes ofrecen una estructura clara y secuenciada: cada tema se abre con un índice que permite entender qué se tratará y cómo se enmarca dentro del conjunto del temario.

Finalmente, pensando específicamente en las oposiciones, los apuntes incorporan tests de autoevaluación al final de cada tema. Estos permiten detectar áreas que hay que reforzar y, a la vez, familiarizarse con la manera en que se formulan las preguntas en los procesos selectivos actuales.

[P]: ¿Qué otros elementos habéis añadido a los apuntes para que sean más prácticos para los participantes en el posgrado?

[MG]: Además, se ha incluido la referencia a los artículos concretos de donde se extrae la información, para facilitar la consulta directa de la normativa y fomentar una lectura crítica y autónoma. En algunos temas también se han incorporado notas aclaratorias para facilitar la comprensión de conceptos jurídicos más abstractos.

Desde mi perspectiva, otro punto que puede generar inquietud a alguien que quiere preparar una oposición es la sensación de que el temario es muy amplio y transversal y que cuesta encontrarle un hilo conductor. Por eso, dentro de los apuntes se ha procurado ofrecer una estructura clara y secuenciada. Como he dicho antes, cada tema se abre con un pequeño índice que permite entender qué se tratará y cómo se enmarca dentro del conjunto del temario.

Finalmente, y pensando específicamente en las oposiciones, se ha tenido en cuenta que los exámenes actuales de tipo test exigen dominar detalles normativos y datos concretos. Por este motivo, los apuntes incorporan tests de autoevaluación al final de cada tema que permiten detectar áreas que hay que reforzar y, a la vez, familiarizarse con la manera en que se formulan las preguntas en los procesos selectivos.
 

Redacción Escola Sert
Iván Giménez Chueca